Un tronc commun élevé pour tous à la fin de la scolarité obligatoire

Alors que le gouvernement actuel ne cesse de vilipender l'école de la République, le malaise grandit dans la communauté éducative. Or nous savons que ce n'est pas en démantelant peu à peu le service public de l'enseignement que l'on donnera confiance aux jeunes dans leur avenir.

Le collège est un moment crucial, où les inégalités se révèlent, peut être plus encore qu'au primaire. Le collège unique se doit d'accueillir tous les élèves et d'assurer une acquisition commune de connaissances et de compétences au terme de la scolarité obligatoire. Il permet de ne pas opérer de pré-sélection discriminante et d'offrir une chance à tous. C'est par ce biais qu'une véritable égalité devant l'éducation est possible. C'est la raison pour laquelle la défense du collège unique est une priorité pour la Gauche.

Le collège ne doit pas être la chambre d'enregistrement des inégalités sociales, mais le lieu permettant à tous de s'émanciper de sa situation pour choisir son avenir dans les meilleures conditions. Pour atteindre les objectifs du collège unique, il faudra se fixer trois impératifs : la connaissance, les compétences, l’esprit critique et épanouissement.

-  S ‘assurer de la maîtrise des fondamentaux : français et mathématiques.

Si l’effort doit être porté en priorité sur l’école primaire pour réduire l’illettrisme, il faut également s’assurer qu’aucun élève entrant au collège ne se trouvera en difficulté quant aux bases indispensables à l’apprentissage de l’ensemble des autres matières. Pour cela, il convient en particulier de renforcer l’enseignement du Français en 6^ème et de proposer aux élèves en difficulté des programmes de remise à niveau l’été.

-  Favoriser les compétences :

La maîtrise de l'anglais constitue un véritable passe pour l'avenir. Il doit être une priorité dès la 6^ème et doit faire l’objet, comme les autres langues, d’un renouvellement des méthodes d'enseignement en privilégiant la pratique orale.

Renforcer l’apprentissage de l’outil Internet dans les cours de Technologies. Outre la maîtrise de l’outil, c’est une véritable éducation critique à internet qui doit être enseignée.

Mettre en place un véritable système d'information et d'orientation et organiser des rencontres plus régulières avec le conseiller d'orientation, des professionnels et des représentants d'écoles et de formations pour mieux s’orienter et ainsi diminuer les discriminations liées au capital culturel et social des familles.

-  Inciter à la réflexion civique

Les cours d’éducation civique doivent être rénovés: si l’apprentissage des notions concernant les institutions politiques est indispensable, il doit être élargi au fonctionnement de la justice et aux mécanismes de solidarité nationale. Les élèves doivent notamment comprendre le rôle de l’impôt et de la protection sociale en France.

Cet apprentissage doit inclure une forte dose d’interactivité, de discussions, de débats entre élèves.

-  Privilégier l’épanouissement des élèves

Le triptyque sport / dessin / musique constitué de matières valorisant les élèves doit être davantage mis en avant pour favoriser la créativité des élèves, en particulier de ceux qui ont des difficultés dans les autres matières. Cela pourrait passer par une révision des méthodes d'évaluation.

La question des rythmes scolaires et de l’adaptation au collège sont des enjeux majeurs pour la réussite et l’épanouissement des élèves. Trois propositions pourraient être avancées :

- Favoriser la pluridisciplinarité des enseignants en 6^ème et en 5^ème pour donner plus de repères aux élèves, qu’ils soient plus proches de l’équipe pédagogique et pour que celle-ci détecte plus facilement d’éventuelles difficultés scolaires ou extrascolaires chez certains élèves. Cela constituerait un progrès en matière de pédagogie et de prévention.

- Le rythme scolaire doit augmenter progressivement tout au long du collège : le tronc commun ne doit se renforcer de manière significative qu’en classe de 4^ème avec les cours de Physique-Chimie et la seconde langue.

- Il faut renforcer, en particulier dans les établissements difficiles, les moyens humains par un personnel formé en conséquence et susceptible de créer un lien entre l’élève, l’institution et la famille.